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La Reproduction
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Détails sur le produit
Broché: 284 pages
Editeur : Editions de Minuit (1 mars 1970)
Collection : Le sens commun
Langue : Français
ISBN-10: 2707302260
ISBN-13: 978-2707302267
Dimensions du produit:
22 x 13,5 x 2 cm
Moyenne des commentaires client :
3.9 étoiles sur 5
4 commentaires client
Classement des meilleures ventes d'Amazon:
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Très bel ouvrage d'analyse à la manière de l'Ethique
Un ouvrage transparent par l'intelligence qui l'anime. Des terminologies empruntées aux divers contexte et une analyse méticuleuse des interactions et de leurs effets conduisent à une lecture attentive, indispensable pour saisir le fil conducteur des auteurs. En résumé un ouvrage d'une extrême simplicité dans son exposé et sa démonstration centrale : la reproduction, tout est dit.Bonne lecture.
Attention Ouvrage compliqué, non accessible à tous.Le sujet est très intéressant, mais le manuel est trop complexe. Personnellement il me faudra plus de bouteille universitaire pour je puisse y adhérer.
Trop compliqué? Seulement pour les cerveaux disponibles pour le prêt-à -penser marketing de la téléréalite et les solutions simplistes en une époque oiseuse qui fustige obstacles et contraintes qui empêchent la "libre" "réalisation de soi" par la méthode Coué...Cette étude est complexe, à la mesure des subtiles logiques sociales de domination, et notamment ici les mécanismes diffus qui, sous couvert d'école républicaine égalitaire, contribuent en creux aux inégalités devant l'école et le savoir. Ces opérations - qui relèvent de la "violence symbolique" instituée - reproduisent, dans l'espace scolaire (qui valorise la langue et la culture lettrée dominantes), les inégalités sociales d'origine. Quoique "naturalisés" par tout l'ordre social (étatique et scolaire), ces puissants mécanismes invisibles et dillués font système en transparaissant par ex. dans la maîtrise inégale de la langue (scolaire) légitime, dans une tenue, dans une docilité (i.e. une disposition/disponibilité favorable à la culture scolaire : savoirs, postures...), dans un degré variable d'investissement (à tous les sens) dans les enjeux scolaires, dans une retenue ou "timidité" des élèves "modestes", dans un placement "libre" ou assigné dans la salle de cours (1ers rangs vs. derniers rangs), dans des verdicts sociaux/moraux scolaires des maîtres dont la parole prophétique liée à leur autorité instituée a pour effet de déterminer des "caractères" sinon des destins ("Il est bête", "elle n'a pas la tête à ça", "Il réussira dans la vie"...), ou encore dansla survalorisation (inconsciente) des "bons" élèves de la part des profs. - eux-mêmes d'anciens "bons" élèves... Les mêmes habitus, constitués dans des univers socioscolaires similaires, se comprennent à demi-mot. Dans cet ouvrage est, pour la première fois, théorisée (1ère partie exposée à la manière spinoziste) la notion cardinale de "violence symbolique", telle ici l'autorité "pédagogique", comme mécanisme social d'imposition feutrée d'une di/vision sociale légitimée, méconnue/reconnue, qui participe au maintien d'un ordre social dans les corps et les esprit.L'analyse, si elle se fonde sur un état de l'école daté, demeure pertinente pour questionner l'inquestionnée idéologie méritocratique...
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